书名：恶意的消散
作者：顾彬彬
出版社：华东师范大学出版社
译者：无
出版日期：2025-8
页数：232
ISBN：9787576061758
内容简介：
本书首先考察校园欺凌的久远历史与全球现状，梳理校园欺凌的界定和甄别标准，分析学生卷入欺凌时认知失调的发生及缓解机制;进而从世界各地相关实践和研究中辨识出校园欺凌干预取向从严惩转向调解的发展趋势，在此基础上重点阐释欺凌调解的程序与方法，以及此法在转变欺凌卷入者态度方面的干预效用;接着报告作者在南通和上海两地所做的校园欺凌调解实验，以两则调解个案展现欺凌调解法在中国学校情境中的改造和变通使用;继而报告作者在上海一所小学进行的学生欺凌同伴调解的指导与训练实验，同时引介并详细分析英国中小学培训学生调解员参与同伴冲突解决的一套程序和方法;最后探讨人人参与欺凌调解、人人干预校园欺凌的可能性，聚焦合作课堂的创建以及学校正义和关怀共同体建设，探求校园欺凌的根除之道。
作者简介：
顾彬彬，教育学博士，南通大学教育科学学院教授，中国心理学会“校园欺凌与暴力防治专业委员会”委员。聚焦儿童发展与教育研究，着有《童年与现代教育学》。深耕学生冲突解决与校园欺凌干预研究，曾于2018年访问英国伦敦大学金史密斯学院，与彼得·史密斯(Peter K.Smith)教授合作，研究校园欺凌防治问题。主持有江苏省社会科学基金项目“反校园欺凌的教育实验研究”和教育部人文社会科学一般项目“校园欺凌调解研究”。参与国家统编教材《道德与法治》的编制工作，编写有关校园欺凌预防和干预的课文。发表《校园欺凌的真相》《恶意是怎么消失的——“共同关切法”与“皮卡斯效应”》《从严惩到调解：校园欺凌干预取向的演变及趋势》等论文，荣获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。
目 录：
序言
第一章 校园欺凌的真相
一、同伴欺凌历史久远
二、校园欺凌遍及全球
三、校园欺凌有明显的国际差异
四、21世纪以来，少年在校受欺负率呈下降趋势
五、少年在校受欺负率随年龄增长而下降
六、男生受欺负率高于女生，但随年龄增长而逐渐接近女生
七、对校园欺凌防范的启示
第二章 校园欺凌的界定与甄别
一、校园欺凌的定义
二、从身体欺凌到言语欺凌
三、从直接欺凌到间接欺凌
四、欺凌的甄别标准
第三章 校园欺凌卷入者的认知失调
一、校园欺凌卷入者
二、校园欺凌实施者
三、校园欺凌受害者
四、校园欺凌目击者
第四章 校园欺凌干预取向的演变
一、从顺其自然到共同关切
二、从学校全方位防治到法制化治理
三、从人人喊打的零容忍到人人参与的同伴调解
四、从同伴调解到合作学习
五、传统回归中的新义
第五章 皮卡斯的“共同关切法”
一、从“欺凌劝诫法”到“共同关切法”
二、对欺凌过错的建设性忽视
三、不责备欺凌嫌疑人的个别谈话
四、转化欺凌团伙的集体会谈
五、欺凌嫌疑人与受害人的和解峰会
六、以善意替代恶意的“皮卡斯效应”
第六章 欺凌劝诫法与欺凌调解法
一、合作学校的难处
二、提名调查以及并不愉快的讲演
三、与被欺凌者的谈话：一个可怜又可恨的人
四、与欺凌者的谈话：两次谈话反差太大
五、和解会议：强扭的瓜
六、效果验证：其实欺凌者也不想要欺凌
七、劝诫中的调解
第七章 挑衅型受欺凌者与欺凌者的和解
一、非典型欺凌事件
二、第一轮调解：当事人相互指责和仇视
三、第二轮调解：当事人坦诚心迹
四、第三轮调解：身体欺凌停止了
五、第四轮调解：组织峰会失败
六、调解中的劝诫
第八章 欺凌双方交涉及同伴调解的模拟训练
一、站在受害人立场上的反欺凌教材
二、校园欺凌角色扮演
三、欺凌双方交涉模拟训练
四、同伴调解模拟训练
第九章 学生冲突同伴调解的指导与训练
一、从国际冲突到学生冲突
二、英国学生冲突干预取径的演变
三、英式同伴调解及其程序原则
四、英式围谈会
五、从专设同伴调解员到人人都当调解员
第十一章 学校道德共同体建设指南
一、建设全面关爱和公平对待学生的师德师风
二、营造团结友爱的校风班风
三、加强同等尊重的禁忌教育
四、实施冲突和解的训练与指导
第十章 拆拚课堂与卡洛斯效应
一、朋辈排挤与课堂竞争
二、拆拚制合作学习
三、拆拚制的效果
四、化解积怨的“卡洛斯效应”
